港城大校長(zhǎng)：臺(tái)灣22K現(xiàn)象不能怪別人 完全是自己造成

兩岸的高等教育是否找錯(cuò)了病根、用錯(cuò)了藥？”這是香港城市大學(xué)校長(zhǎng)郭位，在新書《高等教育怎么辦？?jī)砂洞髮W(xué)心件的探討》自序提出的問題。對(duì)于教改衍生的高教貶值現(xiàn)象有很深的感觸，他說，臺(tái)灣人口是香港3倍，但大學(xué)家數(shù)卻是香港的21倍，假若臺(tái)灣民眾所得與香港一樣，每間大學(xué)所獲得的預(yù)算補(bǔ)助是香港的1/7，“人人讀大學(xué)，其實(shí)是錯(cuò)的，今天臺(tái)灣22K現(xiàn)象（編者注：臺(tái)灣大學(xué)生畢業(yè)起薪新臺(tái)幣22000元，約4400元人民幣）不能怪別人，完全是自己造成。”

　　香港城市大學(xué)校長(zhǎng)郭位

　　郭位于2008年起擔(dān)任香港城市大學(xué)校長(zhǎng)，讓香港城市大學(xué)國(guó)際排名突飛猛進(jìn)，郭位將個(gè)人近年在教改議題上相關(guān)作品集結(jié)成冊(cè)，在兩岸三地出版，臺(tái)灣方面透過《天下文化》發(fā)行，為了提攜后進(jìn)，他將這本書版稅收入，捐給母校清華大學(xué)（新竹）成立獎(jiǎng)助學(xué)金。

　　心中理想的大學(xué) 郭位：學(xué)歷與日后社會(huì)貢獻(xiàn)距離越短越好

　　被問到為何以心件（soul ware）二字探討兩岸大學(xué)教育，郭位解釋，大學(xué)提供知識(shí)，不等于學(xué)生日后對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，華人社會(huì)很多人在職場(chǎng)上的成就，都是進(jìn)入職場(chǎng)后學(xué)習(xí)而來，大學(xué)對(duì)個(gè)人比較像化妝品一樣，是進(jìn)入職場(chǎng)的門檻，但幾年過去就看出真正底子，而他理想的大學(xué)，是要讓學(xué)生大學(xué)學(xué)歷與日后社會(huì)貢獻(xiàn)，距離愈短愈好。

　　郭位表示，華人社會(huì)很多人在職場(chǎng)上的成就，都是進(jìn)入職場(chǎng)后學(xué)習(xí)而來，大學(xué)對(duì)個(gè)人比較像化妝品一樣，是進(jìn)入職場(chǎng)的門檻，但幾年過去就看出真正底子（資料照片，取自臺(tái)灣聯(lián)合大學(xué)網(wǎng)頁(yè)）

　　郭位說，亞洲國(guó)家當(dāng)中，日本高等教育辦得比其他國(guó)家好，這與日本大學(xué)成立時(shí)間較早沒有直接關(guān)系，事實(shí)上，日本東京大學(xué)成立于1877年，上海的圣約翰大學(xué)（1952年被解散）成立時(shí)間只比東大晚2年，大陸的清華、北大、南開，都比日本東北大學(xué)成立早，“臺(tái)灣大學(xué)教師，早期是不做研究的，兩岸大學(xué)成立時(shí)間不比日本晚，但學(xué)術(shù)研究比別人晚50年。”

　　“我是在臺(tái)灣長(zhǎng)大的，持平來說，臺(tái)灣高等教育師資早年并不好，香港在1990年港科大成立以前，高等教育也是不行的，他遇到臺(tái)灣臺(tái)面上成功的人，都認(rèn)為日后的成功，跟大學(xué)所學(xué)沒有關(guān)系。”

　　很多人認(rèn)為，大學(xué)教育應(yīng)該是通才教育，注重心性養(yǎng)成，大學(xué)是很復(fù)雜的，也沒有定論，過去長(zhǎng)年在美國(guó)任教的郭位，認(rèn)為美國(guó)大學(xué)教育比較強(qiáng)調(diào)建教合一，日本大學(xué)則較不強(qiáng)調(diào)技能的教導(dǎo)，這兩種模式哪種比較好可以探討，但如果學(xué)要進(jìn)步，就要縮短學(xué)歷與所學(xué)知識(shí)的差距，一間好的大學(xué)，一定要能兼顧教學(xué)與研究，“哪有學(xué)校定位為教學(xué)型或研究型大學(xué)的？”　　

　　22K是自己害自己？郭位這么解釋

　　郭位在新書中，特別針對(duì)22K成為一個(gè)均貧的符號(hào)，這樣低價(jià)現(xiàn)象蔓延到各行各業(yè)感到痛心，他說，立委常常動(dòng)輒指責(zé)部分教授薪水太高，但假設(shè)臺(tái)灣教授待遇被壓低到年薪150萬元（新臺(tái)幣，下同），等于也間接影響到他付給研究生待遇，大學(xué)教授薪資待遇被壓低，讓高教人力資源也跟著被扭曲，“22K的均貧現(xiàn)象，完全是我們自己害自己的結(jié)果。”

　　郭位認(rèn)為，臺(tái)灣教改最大的失策，技職體系升格大學(xué)，滿足了華人社會(huì)對(duì)學(xué)位的重視，卻讓技職體系學(xué)生畢業(yè)后，不愿投入藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工作，“人人讀大學(xué)，其實(shí)是錯(cuò)的，臺(tái)灣人力資源不平均，游覽車司機(jī)月薪75K找不到人，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后寧可拿22K工作，擁有了大學(xué)學(xué)位，家人也反對(duì)子女成為駕駛，沒想過游覽車司機(jī)這份工作，在職涯發(fā)展的可能性。”

　　郭位認(rèn)為，既然臺(tái)灣現(xiàn)階段大學(xué)學(xué)位與日后職場(chǎng)成就關(guān)聯(lián)性不大，政府推動(dòng)教育改革過程，就應(yīng)該多引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展長(zhǎng)處